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二年级三班国庆读书活动总结
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各位家长:
“最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”好书,像长者,谆谆教导;好书,似导师,循循善诱;好书,如朋友,心心相印。读书,让人积累语言,丰富知识,陶冶情操,受益终生. 二年级的小朋友,已经开始独自阅读书籍了,读书的方法也会从大声朗读慢慢过渡到默读,内心阅读法更为方便。从这个阶段开始,孩子们才真正地感受到阅读的喜悦。
阅读方法培养
1. 把书名或故事名遮住,先让孩子阅读完内容后,尝试给书或故事取名字,这属于一种综合性的方式,并对孩子的抽象化能力有很大的帮助。
2. 故事读完后,让孩子想象主角的后续发展会如何,这样可以让孩子拥有参与故事创作的喜悦感,而这种喜悦会让孩子更加喜欢阅读。
3. 养成在阅读书籍的过程中,读到重要的部分或自己喜欢的部分时用笔在该处做记号的习惯,虽然可能会让书籍变得有些脏乱,不过这可以训练孩子该如何区分重要和不重要的部分。
评价书中人物
当孩子进入二年级后,会开始关心社会生活,关心身边的事情、人物。因此开始喜欢阅读善与恶、真实与伪善、贤明与愚笨、正义与邪恶等道德观非常明显的作品,也很喜欢内容中有藏着悬念的作品。
学会评价书中人物,可以激发孩子阅读的兴趣,会主动提出问题来问自己,也会问爸爸妈妈或朋友们。当到达这个阶段时,孩子们除了会感到书中故事内容所带来的喜悦之外,也会发现其他的乐趣。
在想象中阅读
在阅读的过程中,用心描绘出主角或其他人物的长相、个性、气氛等形象,靠的就是想象力。因为想象力不足的孩子只会阅读内容,并不会在头脑中画图,因此无法体会阅读的乐趣。
二年级孩子读的书已经不是以图为主的了,而是以文字为主,并配有插图的书。对于这样的书,有些孩子无法主动描绘出书中的形象,我们可以这样做:
1. 利用声音,让孩子了解出现人物的特色。换句话说,妈妈可以在朗读中注入感情,读给孩子听,唤起孩子内心世界中的形象。这个方法需要妈妈的能力和努力,因为其效果完全是根据妈妈使用了多少情感而获得的。如果没有这样的条件,也可以选择播放录音来替代,也有一定的效果。
2. 利用让孩子注入感情后试读的方法。也许刚开始的效果不尽理想,但当孩子逐渐熟练之后,内心就会描绘出形象,也会对阅读产生兴趣。此时,必须注意把重点放在孩子朗读的过程中是否注入情感,而不是孩子有没有读错字上。
不过也得根据孩子自身的实际情况,有针对性地选取上述方法,相信通过家长的引导,孩子一定可以真正感受到阅读带来的喜悦,从而把阅读变成一种享受。
 
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