加入时间:2016年04月21日 点击数:
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五年级数学课件
作者:宋鹏 出处:本站原创
 

 

 

【课型】新授

【教学目标】

1.结合现实情境,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

    认识正负数的意义

【教学方法】

自主探究法、讲解法

【教具】自制温度计、多媒体课件

【教学过程】

出示情境图:课件展示,引入新课

一、师生谈话,引入新知。

同学们看,这是什么?出示一张信用卡。

昨天澳门新永利国际网站去查了一下余额,一看发现有5000元,心里面美滋滋的,结果澳门新永利国际网站再仔细一看。同学们,你们觉得澳门新永利国际网站这个时候的心情会怎么样?(ppt出示情景图)

师问:为什么澳门新永利国际网站的心情会这样变化呢?

组织学生回答问题。引入具有相反意义的量。

继续展示情景图,巩固具有相反意义的量。

提问:你还能举出生活中这样的例子吗?

在数学上,像这样意义相反的量,我们应该怎样表示或区分呢?这节课我们就一起研究生活中的问题,继续认识生活中的数。(板书:认识   数) 

二、初步了解正负号的意义。

1.问题二:零上温度和零下温度

其实在我们的生活中,还有许多这样的例子,我们接着来看。

出示情境图。让学生找意义相反的数量。

零上13℃和零下3℃。你还能用正负号来区分他们吗?写在本子上。师板书。

出示温度计模型,你能在模型上找到这两个刻度吗?

引出0℃,0℃在这里起什么作用啊?

它是零上温度和零下温度的分界线。科学家把在正常情况下,水结冰的温度规定为0℃。

分界线给你了,你能标出这两个温度了吗?想一想,它在哪儿?应该怎么表示?

学生讲清楚从哪儿开始,往哪儿数?

观察:-12℃和-3℃相比,哪个温度会让人感觉更冷一些呢?

        +13℃和+10℃相比,哪个温度更高?

小结:以0℃为界线,向上为零上温度,向下为零下温度。我们又用正负号区分了零上和零下。

2.创造符号:

请同学们拿出刚才下发的表格,看看谁能发挥一下想象力,使用符号来记录这些数据。

展示学生的作品,引入正负号和概念。同时强调一下概念。

三、分类认识正负数。

玩游戏:出示10张卡片 分别是:

+3.1    —5.2  +四分之三   —2.9     0       56   43    +9.8    四分之一

同学们上来,站成一排,分别进行有关正负数的练习。说说自己为什么是负数,同时引入0既不是正数也不是负数,属于正负数的分界线。+可以省略。

四、练习:

1.+4.1   -8  +5  0  7  -20  +16  -10

读一读,在说一说那些是正数,那些是负数?

2.如果李红家在学校东面500米,可以表示为+500米,那么张扬家在学校西面500米,可以怎样表示。

3.如果上来12名乘客用+12表示,那么下来8名乘客该怎样表示?

4.请你在表格内用正负数记录某仓库一周的进出货情况。

5.小刚和小明的身高谁高?

五、课堂小结:

同学们,通过这节课的学习,你有收获吗?

生活中具有相反意义的量,可以用正负数表示,在表示时,先确定一个量用正数表示,那么相反的量就可以用负数表示。

打开课堂反馈,开始做反馈表。

六、布置作业:

必做题:自主练习P64T7、8      

选做题:用正负数表示生活中意义相反的数量。

【板书设计】

生活中的正、负数

意义相反

“+”正号    “-”负号        负数         0          正数

欠费            盈余            -8                       +6

存入            支出          -300        界          +500

高于            低于          -155        线          +8844   8844

零上            零下          -10  -3                 +12  +6   

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

第三、四课时单元测试及讲评

测试目的:了解本单元学生知识的掌握情况,以便查漏补缺

测试内容:单元测试题

测试时间:两课时

第一课时,学生答卷

要求:认真思考,仔细答题

第二课时,试卷分析

教学目的:

通过试卷讲评,使学生总结优点,分析问题,找出本单元知识点的缺漏,及时弥补,能够系统掌握本单元所学内容

教学过程:

1、分析考试情况(优点、问题)

2、讲解出现的问题,分析错误原因

3、独立改错,个别指导

4、针对错误类型,强化训练

试卷分析:

 

                       

 
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